La séance 2 de la séquence sur l’agriculture robotisée permit aux élèves de prendre conscience que l’eau potable est une ressource précieuse. Cette introduction à la problématique de l’eau a conduit les élèves à se poser deux questions : (1) quand faut-il arroser une plante : plutôt le jour, plutôt la nuit ?, (2) les plantes résisteront-elles si nous les arrosons avec moins d’eau ?
D’autres questionnements ont émergé : (1) faut-il arracher les « mauvaises herbes » ?, (2) les graines germent-elles mieux si elles sont plantées par le robot ?
La prochaine séance sera consacrée à la conception des protocoles.
Connaissance(s) et compétence(s) travaillée(s) :
- Lire et exploiter des données présentées sous différentes formes : tableaux, graphiques, diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc ;
- Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines sur l’environnement à différentes échelles ;
- Formuler une problématique scientifique ;
- Proposer une ou des hypothèses.
Objectif(s) de la séance :
- Présenter les problèmes liés à l’eau potable à différentes échelles (mondiale, nationale, régionale et locale) ;
- Formuler une problématique alliant le robot et l’eau ;
- Formuler des hypothèses ;
- Former des groupes de travail.
Déroulé de la séance :
- Questionner les élèves sur la présence de l’eau dans les déserts (15 min) ;
- Analyser des cartes présentant le stress hydrique (15 min) ;
- Former des groupe de travail (5 min) ;
- Formuler une problématique et des hypothèses (15 min).
Supports de la séance :
- Présentation PowerPoint : Séance 2 – ppt
- Fiche élève à compléter : séance 2 – fiche élève
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